教育部幼儿园园长培训中心副主任、东北师范大学教育学部学前教育学院教授王小英，东北师范大学附属小学中信幼儿园刘思源在《学前教育研讨》2020年第1期刊发《幼儿深度学习的根本特质与逻辑架构》一文提出，深度学习才能是新时代开展对人提出的新要求。幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，围绕着赋有挑战性的课题，全身心肠活跃投入，经过伙伴间的协作与探求，运用高阶思想，搬迁已有经历，终究处理实际问题的有意义的学习进程。幼儿深度学习表现在认知层面，着重问题处理才能的培育；表现在动机层面，着重活跃情绪的激起与保持；表现在社会文化层面，着重人际互动中的交流与支撑。幼儿深度学习与浅层学习虽然在学习方针、动机、方法和成果等方面有着本质区别，但二者是对应而非敌对的联系，浅层学习是深度学习的根底，深度学习是对浅层学习的进步。幼儿深度学习的进程应以问题处理为导向，以活跃情绪为动力，以着手制作为依托，以伙伴协作为支撑，以点评反思为主轴。